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么准确，但是你能感受到那种苗头。

你就会觉得，现在是五十年代啊，而五十年代的人竟然已经在计划五十年后的事情，你就会有一种感叹，这种对自己国家，对人类的自豪，这种感叹。

生活是复杂的，命运是无常的，所以李光久在这个时候，终于把自己放了下来。

你………其实并没有你所想象的那么重要，事实上，这个世界缺谁都照样转。

他没跟任何人说起十几年的那件事，也没说几年后的事，他改变不了，他内心其实在先前其实就已经有这种忧虑，忧虑自己几年后怎么办，十几年后那又要怎么办。

什么都不做又不甘心，但是要怎么做？做成什么样子？

他知道发生的时间，发生的年限，他知道艰难，但是却也知道自己能够熬过去，自己的家人也能够熬过去，那么他能救自己，能救家人，能救其他人吗？

那救多少人？或者说，能救多少人？

他能够改变当权者的想法吗？他能够改变历史吗？

以一个……普普通通的乡村孩子的身份，不是富二代，也不是权二代，不是历史重要人物的亲戚子女，就算是亲戚子女，他也觉得自己不一定……做得到。

他一直不去想这些事，就是不想承认自己做不到，

因为，他感觉自己好像白白拥有现代的记忆，结果却什么都做不到一样，他内心有一种自责，一种沉重的压力一直背负在肩膀上，但是却没办法去动弹。

他有想过很多，先改变什么，再改变什么，要认识与结交哪些重要的人……但是在认真思索之后，他才觉得自己是多么的可笑。

他应该庆幸的是全某某是一个比较特殊的好人，不去计较他的那些乱七八糟，但是他目前也就仅此于此。

他也要感谢自己的爹是一个通透的大人，否则他可能现在就被人拿棍子好好的教育一顿，来让他的脑袋清醒一下。

他现在坐在会议的大堂上想了许多许多，他最后想，就让自己，尽自己所能，比如现在，他是个学生，他就尽学生所能，做一个学生该做的事情，好好学习知识，学习他先前还没有掌握的知识，因为知识它就是没有止境的，如果他先前数学很好，那现在就开始学一学历史，学一学文化等等。

最终打破他的思绪，是全某某站起来的一段发言。

“我个人认为，现在我们的教育不仅仅局限在我们的年幼学生身上，还有我们年长的一些人，成年人，他们如果能够识字，就可以成为工人，为自己，为国家创造价值，当今教育者应该要从多个角度来分析自己的价值，从社会的角度分析我们的国家需要的是什么样的人，或者说是人才，目前国家以农业为重，再就是轻工业，比如纺织，木雕等等。但是这些并不能让国家具备威胁，因为所有的枪炮是用钢，用铁，那么这样的工厂是不是要建，而工厂建了，它是不是需要工人，工人如果不识字，就不能很好的cao纵仪器……那么就做不成工人，也还只是一部分，其他就不多说，只是举个例子……

再从现在，我们学生的角度来出发，现在国家有多少孩子，有人统计这个数据吗？这些孩子普遍是什么年龄，他们的家庭环境是什么样，是城市的孩子多，还是农村的孩子多，他们对于孩子的选